高青山利用广播制造舆论，企图扰乱人心，妄想让强强小学摇摇欲坠，而后，再有镇教办出面施加压力，这样以来，强强小学必停办无疑。高青山为他的这一锦囊妙计而自鸣得意，但他忽略了一个关键的问题：强强小学关系到一些家长的切身利益，哪位家长不希望自己的孩子就近上学，图个方便；哪位家长希望看到自己孩子所在的理想学校被取缔。

    第二天，正是星期一，高青山一大早起来，观察了一下动静，见学生背着书包与往常一样陆陆续续地去强强小学上学。怎么？昨天制造的声势，连一点反应也没有。是不是声势制造得太小，没有起到作用，这难道如同平日开展工作那样，声势制造的时间要长，阵势要大，制造紧张气氛，给予施加压力，使他们感到形势所逼，大势所趋。想到此，他决定再找贾连政粉墨登场，以确保这场戏演唱圆满结束。

    这天早晨，高醒那一颗悬着而烦躁不安的心，随着学生陆续地到来而逐渐落下、踏实。上课的时候，除因学前班的学生年龄小，早晨不来上课之外，一、二年级学生一个也不缺少，对此，高醒倍感激动。这充分体现了学生家长们对他的信任、支持。高醒觉得再此之前，他是有些过虑了，不应该把群众的觉悟想象得那么低。

    早晨的时间短，只有两节课的时间，第一节课像往常一样也是由学生自习的，老师在一旁看着。很快，自习课下课了，课间十分钟在眨眼之间过去了。第二节课又开始了，高醒操着激扬的语调开始给学生讲课。。。。。。刚上了近十分钟的课，贾连政那严正有力的声音从村大喇叭里传来：

    “高寨自然村的村民和高醒同志都注意了，昨天下午，我行政村已遵照镇党委政府的指示精神，在这里宣读了镇党委政府下发的关于取缔非法办学的通知，然而，到现在为止，还没有一点反应。。。。。。”

    高醒的心被搅乱了，但他还是勉强稳住心情继续上课。

    “。。。。。。限在这两天的时间内，希望高醒同志自觉主动地响应镇党委政府下发的通知精神，及时、迅速地把学校疏散、解除。我想，高醒同志也应该认清形势，常言道：‘识时务者为俊杰’，若是今天、明天两天内还不按照镇党委政府的通知精神去做，后天，镇党委政府就要采取强硬措施，勒令停办，到时，责任自负，一切后果由你自己承担。不过，我想高醒同志有先见之明，不会落到那种地步。。。。。。。另外，有孩子在私学上学的家长们也要注意了，我劝你们也在这有限的时间内，及早把孩子送到高寨小学，要不然。。。。。。要不然有你们好看的，这是镇党委政府的意思。因为，你们把孩子放在一个非法所办的私学里上课，就是包庇和助长私学的生存和发展。所以说，到时候，你们还没把孩子送到高寨小学，就是与高醒同志一样不把天山镇党委政府放在眼里，到那时，你们就悔之晚矣，也有不可推卸的责任。。。。。。希望有孩子在私学上学的家长们听到广播后，积极响应镇党委政府的通知精神，及早把孩子送到高寨小学。在这里，我要警告、提醒那些顽固不化、一意孤行的刁民们，不要自讨没趣，敬酒不吃不吃吃罚酒。有的人不要聪明人做糊涂事，取缔私学势在必行，不要抱什么侥幸心里。。。。。。”贾连政坐在行政村广播室里，语气坚定有力，他觉得他只能做到这样了。

    高青山自从贾连政那里交待完毕后，一直侯听着广播中贾连政的讲话。贾连政文化水平不高，他担心贾连政讲不好，可以说，以往开广播会基本上都是他的。高青山倾听了广播里贾连政的讲话，觉得还能说得过去。不管怎么说，听了有种让人不可抗拒的感觉，总算达到了先声夺人的目的。于是，他悬挂的心也踏实了，接下来，他开始要关注下边学生家长的举动。。。。。。

    高醒教的这一班是二年级，学生年龄稍微大点，大喇叭里贾连政的一些话传进了教室里，学生聆听了骚动起来了。他们天真地望着高醒，坦露着他们的疑虑：

    “高老师，大喇叭里说，不让老师办学了。。。。。。”

    “高老师，大喇叭里怎么说要砍掉咱们的学校呢？”

    “高老师，他们能砍掉咱们的学校吗？。。。。。。”

    “高老师。。。。。。”

    “高老师。。。。。。”

    学生们担心地向高醒问这问那。

    “同学们，静一静。。。。。。请同学们注意了，老师有个问题想问问大家。。。。。。”早已没有心思上课的高醒，为了稳定学生的情绪，他勉强振作精神，强装欢颜，表现出若无其事的样子。

    学生们看老师还那么高兴，心里也平静了许多。他们想从老师那里确定答案——学校是没有事的。他们谁也不出声，睁大眼睛注视着老师是怎么说。

    “老师想问同学们的问题是，同学们喜欢不喜欢我们的学校？”高醒用充满爱意的目光触摸着一张张可爱、童真的面孔。

    “喜——欢——”同学们异口同声地高呼道。

    “高明同学，你能说说你为什么喜欢我们的学校吗？”高醒和蔼地微笑道。

    “能——”那位名叫高明的学生迅速地站起来，“我们的学校比高寨小学好１

    “我们的学校比高寨小学好在哪里呢？”高醒提示道，意思是让他说具体点。

    “好在哪里。。。。。。”高明学生停了停，然后提高声音道：“老师你比高寨小学的老师好，我不喜欢那里的老师１

    “高明同学回答得很好，请坐下１高醒觉得让二年级的学生回答这样的问题有一定的难度，他一心想测验摸底，看学校在学生心目中占有多大的分量，以便心中有数，他却忽略了这样问的难度。于是，他注意了一下方式，问：

    “高光亮同学，如果你爸爸和妈妈让你离开我们的学校，去到高寨小学上学，那你怎么办呢？”

    “我不去！"个头稍微比高明同学大点的高光亮同学站起来，回答地既果断又坚决。

    “如果，你爸爸和妈妈硬把你送到高寨小学呢？”高醒仍是和蔼地微笑着。

    “那我再跑回来，就是不在那儿上！"高光亮回答的时候 有些激动，好像真是要把他送到高寨小学。

    “高光亮同学回答得也很好，请坐下！"高醒说着这话的时侯是带着感情的，他是被高光亮同学的感情给感染了。

    。。。。。。

    高醒往下又提问了好几位学生，他们回答了与高光亮同学同样的问题，每位学生回答得都令高醒感动。最终测验结果表明，他的感觉、他的判断是正确的，学生们对他这个学校确实如他所感受的那样，是有浓厚的感情，都不愿离开这所学校。这已足够高醒欣慰了，他的顾虑消除了，斗志鼓舞了，信心增强了。

    “同学们说得都很好！老师我听了非常非常地高兴。”高醒望着那几十张天真灿烂、幼稚可爱的面孔，不由得激情如潮，“刚才，同学们听了广播，很担心我们的学校，问我说，咱们的学校要被砍掉吗？我明白大家的心情，不希望咱们的学校被砍掉。现在，老师就回答同学们的问题。”

    几十双眼睛直直地盯着高醒，期待着高醒回答的是否和他们希望的答案项吻合，他们只有通过老师的声音，才能拂去心里的不安感。

    “有人是想砍掉咱们的学校，可是，他们是砍不掉的！"高醒说的时候仍激动，表情也很坚决，语气很坚硬，充满斗志，充满信心。“因为，只要有同学们在，就有我们的学校在，只要同学们不走，就是我们的学校不垮。同学们想一想，我们在这里上学，这里自然就是学校，我们离开了这里，这里就不是学校。所以，我说咱们的学校，他们是砍不掉的，不管他们怎么说怎么做，只要是我们的同学不走，他们是没办法的。我们的学校掉与不掉，这